1.该社区低收入家庭中的妇女的需求主要体现在：
①社会交往的需求。案例中社区低收入家庭妇女身边几乎没有能谈心的朋友，表明她们存在社会交往的需求。
②提高家庭收入和家庭地位的需求。案例中这些妇女没有工作收入，她们的家庭地位较低，发生家庭矛盾，只能忍气吞声，表明她们存在提高家庭收入和家庭地位的需求。
③提高技能和自我价值的需求。案例中这些妇女希望学一些在家能做的手工编织技能,实现劳动创收和照顾家庭两不误，提升自身价值和家庭地位。表明她们存在提高技能和自我价值的需求
④提升自信心的需求。案例中这些妇女在参加小组活动时，自信不足，很少主动分享自己的想法和经验，表明她们存在提升自信的需求。
2.参与式学习方法强调的是参与者介入的程度和活动中权利的分享，特别关注参与者的参与动机、参与态度、参与热情、参与方式、参与效果等。"参与式"认为：每个人都有认识世界的方式，社会工作者不能将自己的信念或者看问题的方式强加给妇女。妇女应该参与对自己问题的界定，而不仅仅是依靠专家或者学者定义。妇女应参与制定问题解决的目标、进行讨论、制定解决策略的全部过程，而不是被动地等待解决。社会工作者和参与者的关系是合作关系，社会工作者是协助者的角色，而不是专家的角色。参与式学习的主要目标是赋权，确保妇女参与培训，实现权利关系的改变。参与过程要达到一起变，而不是妇女改变。
故社会工作者在开展技能培训时，应采取以下策略，促进妇女的改变：
(1)使妇女们参与学习课程内容制定、课程主题和进程、课程评估等各个环节，而不是执行专家制订的一套学习计划。
(2) 用角色扮演、案例讨论、游戏、情景剧、讲故事等方法调动妇女经验的分享，"小活动、大道理"通过小活动引发大家的深入思考，使每名妇女充分表达自己的思想。
(3)不仅要让妇女学习到知识，更重要的是提升妇女的自信。